ЛІНГВОДИДАКТИЧНІ ПІДХОДИ ДО ВИКЛАДАННЯ ФІЗИКИ АНГЛІЙСЬКОЮ МОВОЮ У ВИЩІЙ ОСВІТІ
DOI:
https://doi.org/10.46299/j.isjel.20260505.04Keywords:
лінгводидактика, фізика, методика викладання, англійська мова, фізика як наука та навчальна дисципліна у вишахAbstract
У статті обґрунтовані сучасні лінгводидактичні підходи до викладання фізики як науки та навчальної дисципліни у вищій школі на прикладах, як із зарубіжної практики, так і на вітчизняних теренах, зокрема, англійською мовою. Методи дослідження запозичені із філології та лінгвістики, педагогіки вищої школи. Головною метою застосування лінгводидактичних методів є розвиток комунікативної іншомовної компетентності здобувачів вищої освіти. Особливо значущим видається застосування інтерактивних технологій у малих навчальних групах та у проєктному навчанні. У вишах України, де вивчається фізика, зокрема, англійською мовою, застосовуються технології ESP та EAP. Методика англомовної лінгводидактики також використовує електронні портфоліо, веб-квести та мультимедійне середовище, з метою створення платформ для захопливої практики та саморефлексії як для викладачів, так і для студентів. Результати дослідження зафіксовано у висновках: 1. лінгводидактичні підходи у викладанні фізики англійською мовою у вишах мають цікаву історію та досвід; для України цей досвід і практика мають певне стратегічне значення; 2. основною метою реалізації методики лінгводидактичних підходів у викладанні фізики англійською мовою у вишах є опанування простору ESP та EAP.References
Kansanen, P. (1990). Didaktiikan tiedetausta: Kasvatuksen teoriaa didaktiikan näkökulmasta. Helsinki: Yliopistopaino. 144 s.
Hamilton, David. (1999). The pedagogic paradox (or why no didactics in England?). Pedagogy, Culture and Society, 7:1, 135-152. doi: 10.1080/14681369900200048. https://doi.org/10.1080/14681369900200048
Kansanen, P. (2004). Onko kasvatustieteellä tulevaisuutta? Teoksessa J. Enkenberg & M.-B. Kentz (toim.). Kasvatuksen maisemista. Ss. 77-85.
Kroksmark, T. (1995). Teaching and teachers’ “Didaktik”: Outlines for a phenomenographic description of teachers’ teaching competence. Studies in Philosophy and Education, 14, 365–382. https://doi.org/10.1007/BF01073896.
Tella, S. & Harjanne, P. (2004). Kielididaktiikan nykypainotuksia. Didacta Varia, #9(2), 25–52. https://helda.helsinki.fi/bitstream/handle/10224/3673/tella25-52.pdf?sequence=2&isAllowed=y.
Brown, H. D. (2002). English language teaching in the “post-methods” era: Toward better diagnosis, treatment, and assessment. Pp. 9-19. In: Methods in Language Teaching. An Anthology of Current Practice. J. C. Richards, W. A. Renandya (Eds.). New York: Cambridge University Press. 432 p.
Kumaravadivelu, B. (2001). Toward a Postmethod Pedagogy. TESOL Quarterly, Vol. 35, #4, 537–560. https://works.bepress.com/bkumaravadivelu/26.
Larsen-Freeman, D., Cameron, L. (2008). Complex Systems and Applied Linguistics. Oxford: Oxford University Press. 304 p.
Pennycook, A. (2001). Critical Applied Linguistics: A Critical Introduction. London: Lawrence Erlbaum Associates. 224 p. https://doi.org/10.4324/9781410600790
Бондарук Я. В. Про нові підходи до навчання іноземної мови: від традиційного до інноваційного. 2018. https://dspace.udpu.edu.ua/bitstream/6789/9809/1/Bondaruk_tezy.pdf
Методика навчання іноземних мов і культур: теорія і практика: підручник для студ. класичних, педагогічних і лінгвістичних університетів. / Бігич О. Б., Бориско Н. Ф., Борецька Г. Е. та ін. За загальн. ред. С. Ю. Ніколаєвої. Київ: Ленвіт, 2013. 590 с.
Церковняк-Городецька О. Г. (2020). Лінгводидактика як наукова галузь. Педагогічні науки, 8, 124–129.
Ліпінський В. О., Федчишин О. М. (2025). Формування методичної компетентності майбутнього вчителя фізики (фізика, англійська мова). Сучасні цифрові технології та інноваційні методики навчання: досвід, тенденції, перспективи: матеріали XV Міжнародної науково-практичної інтернет-конференції, м. Тернопіль, 10 квітня, 2025 р. Тернопіль: ТНПУ ім. Володимира Гнатюка. С.218-220.
Lightbown P. M., Spada, N. (1997). Learning English as a second language in a special school in Quebec. Canadian Modern Language Review, 53, 315–355.
Coyle, D. (2005). CLIL: planning tools for teachers. Internet document. 17 pp. http://clilrb.ucoz.ru/_ld/0/29_CLILPlanningToo.pdf.
Coyle, D., Hood, P., Marsh, D. (2010). Content and Language Integrated Learning. NY: Cambridge Univ. Press. 2010. https://formacion.intef.es/pluginfile.php/214299/mod_imscp/content/1/2013000000658
Thompson, G.; McKinley, J. (2018). “ Integrating Content and Language Learning”. Vol. 1. Pp. 1–13. In: Encyclopedia of Teaching English as a Foreign Language (TESOL) Edition: 1st Publisher: Wiley Editors: John I. Liontas, Margo DelliCarpini, Shahid Abrar-ul-Hassandoi. 10.1002/9781118784235.eelt0634
Stryker, Stephen B., ed. Lever, Betty Lou, ed. (1997). Meaningful Foreign Language Teaching: Models and Methods. Georgetown University Press. 320 p.
Brinton, D.M., Snow, M.A., & Wesche, M.B. (1989). Content-based second language instruction. Boston: Heinle & Heinle.
Stoller, F. L. & Grabe, W. (1997). A six-T's approach to content-based instruction. In: M. A. Snow & D. M. Brinton (Eds.). The content-based classroom: Perspectives on integrating language and content. White Plains, NY: Longman. 451 p.
Кононенко Н. О. (2020). Використання CLIL технологій в процесі навчання фізики. Наукові записки молодих учених, 5, 9 cc.
Harmer J. How to Teach English. Harlow : Pearson Longman, 2015. 288 p.
Richards J. C., Rodgers T. S. (2014). Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge : Cambridge University Press. 278 p.
Шарова, Тетяна, Шаров, Сергій. (2023). Новітні технології в лінгводидактиці: сучасний погляд на інновації. Лінгвістика й лінгводидактика: здобутки і перспективи розвитку. Матеріали всеукраїнської науково-практичної конференції молодих науковців. 01–02 грудня 2023 року. Одеса. С.13-18.
Дячинська О. М. (2025). «Цифрові технології у викладанні фізики у вищій школі: огляд аспектів». Міжнародна науково-практична конференція: «Цифрова трансформація освіти: інновації, виклики та можливості». 29 квітня 2025 року. Кропивницький. C.134-137.
Ільченко А. І. (2026). Гнучкі траєкторії навчання у військовій лінгводидактиці: впровадження адаптивних методик для різнорівневих груп слухачів. Science and Information Technologies in the Modern World, 6 (48), 413-417.
Малик В. М. (2024). "Сучасні технології навчання іноземних мов на немовних спеціальностях." Вісник Глухівського національного педагогічного університету імені Олександра Довженка. Серія: Педагогічні науки, 2 (55), 90-100. doi: 10.31376/2410-0897-2024-2-55-90-100.
Годованець Н. І., Леган В. П. (2017). Короткий огляд інтерактивних методів навчання іноземної мови. Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія «Педагогіка. Соціальна робота», 1, 60–62.
Гришкова Р. О. (2015). Методика навчання англійської мови за професійним спрямуванням студентів нефілологічних спеціальностей: навч. посіб. Миколаїв: ЧДУ ім. Петра Могили. 220 с.
Довгополова Г. Г., Решитько А. Д. (2024). Використання смарт-технологій у навчанні іноземних мов студентів немовних спеціальностей. Наукові записки. Серія: Філологічні науки, 1(208), 143–148.
Онучак Л. В. (2023). Інтерактивні методи навчання іноземних мов студентів немовних спеціальностей. Збірник наукових праць. Педагогічні науки, 102, 68–75.
Spolsky, B. and Hult, F. M. (eds.). (2008). Handbook of Educational Linguistics. Malden, MA: Blackwell. doi: 10.1002/9780470694138. 484 p.
Hult, F. M. (eds.). (2010). Directions and Prospects in Educational Linguistics. New York: Springer. 168 p.
Phillips, J. K. (2007). Foreign Language Education: Whose Definition? Journal of Modern Language, 91 (2), 266–268.
Larsen-Freeman, D., & Long, M.H. An introduction to second language acquisition research. London: Longman. 1991. Рр. 220–298.
Lantholph, James P. (2000). Sociocultural Theory and Second Language Learning. OUP Oxford. 296 р.
Harjanne, P. & Tella, S. (2007). Foreign Language Didactics, Foreign Language Teaching and Transdisciplinary Affordances. S. 197–225. In: A. Koskensalo, J. Smeds, P. Kaikkonen und V. Kohonen (Hrsg.). Fremdsprachen und multikulturelle Perspektiven im europäischen Kontext. Dichtung – Wahrheit – Sprache. Berlin: Lit-Verlag. 360 ss.
Tella, S. (1999). Teaching through a foreign language revisited: From tool to empowering mediator. Рp. 26–31. In: S. Tella, A. Räsänen & A. Vähäpassi (Eds.). Teaching through a foreign language: From tool to empowering mediator. An evaluation of 15 Finnish polytechnic and university level programmes, with a special view to language and communication. 82 p.
Ігнатенко В. Д. (2025). Міжкультурна взаємодія у сучасній освіті. Пріоритети модернізації аграрної освіти у сучасних умовах: від витоків до сьогодення : матеріали Міжнар. наук.-практ. конф. (БНАУ, 24 вересня 2025 р.). Біла Церква. С. 176–177.
Краснопьоров П. В., Воронюк В. І., Вишатицька І. Р. (2025). Аналіз ефективності сучасних методик викладання іноземних мов в українських закладах вищої освіти. Педагогічна академія: наукові записки, 14. https://doi.org/10.5281/zenodo.14586866. 23 cc.
Kandel, R. K. (2019). Postmethod Pedagogy in Teaching English as a Foreign Language: Students’ Perceptions. NELTA Gandaki Journal, 2, 91-112. doi: 10.3126/jong.v2i0.26606.
Isaieva, Svitlana Dmytrivna. (2024). Мethods of teaching foreign languagesand peculiarities of their application in educational practice. Міжнародний науковий журнал «Грааль науки», 36, 371-374.
Методи викладання англійської мови: що це та як їх застосовуємо ми? [Електронний ресурс]. https://cambridge.ua/uk/blog/yak-i-chomu-pratsyuyut-nashi-metodi-vikladannya-anglijskoyi-movi/–Назва з екрана.
Сорокіна М. Є. (2025). Методики викладання англійської мови в технічних університетах. Закарпатські філологічні студії, 44, Т. 2, 105-110.
Малик В. М. (2023). Іноземна мова як інструмент виховання іншомовної комунікативної культури. Молодь і ринок, 11–12, 219–220; 115–120.
Пометун О., Пироженко Л. (2004). Сучасний урок: Інтерактивні технології навчання. Київ: А.С.К. 192 c.
Кравець О. Є., Свириденко І. М. (2018). Використання мультимедійного комплексу при вивченні іноземної мови на нефілологічних факультетах ЗВО. «Інновації в сучасній освіті: український та світовий контекст»: збірник матеріалів Міжнародної науково-практичної інтернет-конференції (28 вересня 2018 р)., м. Умань. С. 196–200.
Бєлкін І. В., Гонтарук Я. В., Трапаідзе С. М. (2022). Культурна етика ділового спілкування як основа взаємодії між основними учасниками на ринку. Східна Європа: економіка, бізнес та управління, 36, 45–49.
Myklash L. M. (2023). Teaching English subject field vocabulary in the course of ESP. Наукові записки Національного університету «Острозька академія»: серія «Філологія», 18(86), 13–17.
Christine Uber Grosse and Geoffrey M. Voght. (1995). The Evolution of Languages for Specific Purposes in the United States. The Modern Language Journal, Vol. 75, 2, 181-195. Blackwell: National Federation of Modern Language Teachers Associations.
Немлій Л. С. (2026). Інтеграція професійно-орієнтованого контенту в процес іншомовної підготовки студентів технічних зво. Збірник наукових праць «Педагогічні науки», 114, 73-81.
Стрельніков В. Ю. (2002). Педагогічні основи забезпечення особистого і професійного розвитку студентів засобами інноваційних технологій навчання. Полтава: РВВ ПУСКУ. Кн. 2. 230 с.
The students’ brainwork intensification via the computer visualization of study materials. Proceedings of the 7th Workshopon Cloud Technologies in Education (CTE 2019), 2019, Vol. 2643, 185–209.
Биконя О. П. (2020). Модель організації дистанційного навчання курсантів економічних спеціальностей англійської мови. Вісник університету імені Альфреда Нобеля. Серія «Педагогіка і психологія», 2(20), 132–139.
Tarnopolsky O., Volkova N., Kozhushko S. (2020). Sustained English lingua–сultural education: a solution for Ukraine. The International Conference on Sustainable Futures: Environmental, Technological, Social and Economic Matters (ICSF 2020), Vol. 166. 9 pp.
Куц М. О. (2021). Технологічні підходи в навчанні іноземних мов студентів економічних спеціальностей. Вісник університету імені Альфреда Нобеля. Серія: Педагогіка і психологія. Педагогічні науки, 1 (21), 172–177.
Майстренко, Людмила. (2023). Інновації як засіб оптимізації навчального процесу на заняттях англійської мови. С.97. Переяславські студії з лінгвістики та лінгводидактики: зб. наук. праць. Університет Григорія Сковороди в Переяславі. Гол. ред. К. І. Мізін. Переяслав: УГСП. Вип. 1(1). 152 с. (Серія «Методика навчання іноземних мов і перекладу»).
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Наталія Ажогіна
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
