The forming factor of the professional identity development of the teacher - organizer in the conditions of recreation institutions
DOI:
https://doi.org/10.46299/j.isjel.20230201.02Keywords:
professional identity of the teacher - organizer of the recreation institution, visual - cognitive forming experimentAbstract
The article describes the experience of application and results of the experimental genetic method in order to form the influence on the development of professional identity of the teacher - organizer of the recreation institution with reference to the structural-integral 3D model of professional identity. The experimental-genetic method is presented as an author's approach to the design of a formative experiment: a visual-cognitive formative experiment (VCFE), which has a model and a program in its component. The purpose of the article is to prove the feasibility of using the experimental genetic method (visual - cognitive formative experiment (VCFE), as a method that allows culturally, in certain conditions, to cause and create a genetic process of forming the professional identity of a teacher - organizer of a recreation institution.
References
Троян Г. В. (2018). Поняття професійної ідентичності майбутнього вчителя у вітчизняних та зарубіжних пихолого-педагогічних розвідках. Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми. Вип. 51. 2018.- С. 407–411.
Санникова О. П. Психологические контуры личности: форма и содержание / О. П. Санникова (2006) // Актуальні проблеми соціології, психології та педагогіки: матер. Всеукр. наук.-прак. конф.”Тенденції розвитку психології в Україні: історія та сучасність”. – Київ.: Либідь.– С. 105 – 115.
Моляко В. А. (2016). Рекреационный вектор в системе поддержания психологической безопасности творческой личности / Валентин Алексеевич Моляко. - Наука і освіта - № 9 - С.5-9.
Методология научных исследований: терминол. слов. / Е. А. Подольская (2016). Нар. укр. акад., [каф. философии и гуманитар. дисциплин]. – Харьков: Изд-во НУА. – 124 с.
Солсо Р., Джонсон Х., Біл К. (2001). Експериментальна психологія: практичний курс. СПб.
Галян О. І., Галян І. М. (2012). Експериментальна психологія. Навчальний посібник. Київ, «Академвидав». 402 с.
Горбунова В. В. (2005). Етичні та правові аспекти психологічних досліджень. Практична психологія. Соціальна робота. № 3. С. 18–23.
Максименко С. Д., Носенко Е. Л. (2008) Експериментальна психологія. Підручник. К.: Центр учбової літератури,.360 с.
Москаленко В.В. (2008) Соціальна психологія. Підручник. Видання 2-ге, виправлене та доповнене – К.: Центр учбової літератури. – 688 с.
Костюніна О.В. (2017). Психологічна структура професійної ідентичності педагога – організатора рекреаційного закладу: структурно – інтегральна 3D модель та ії прикладне втілення. /Рекреаційна психологія дитинства: теорія і практика. Кол. монографія. /За загальною редакцією С.М.Симоненко. – К.: «Центр учбової літератури». – С. 243 265.
Симоненко, С., Костюніна О. (2021). Структурно – інтегральна 3d модель професійної ідентичності педагога – організатора в умовах закладу рекреації. Вісник Харківського національного. університету імені В. Н. Каразіна, серія «Психологія», (71), 81-91. doi: http // doi.org/10.26565/2225-7756-2021-71-08
Костюнина Е.В. (2016). Профессиональная идентичность педагогических работников рекреационного учреждения: новые возможности исследования // Наука і освіта. ¬¬ № 19. ¬ С.84¬ 92.
Рекреационная психология детства: достижения и перспективы / С. Н. Симоненко, Е. Н. Грек, Е. В. Костюнина, И. В. Леженко (2014).// Наука і освіта. - № 12. - С. 7-12. Available at: http://nbuv.gov.ua/UJRN/NiO_2014_12_3
Практичний інструментарій професійної діяльності педагогічних кадрів оздоровлення та відпочинку у дитячих закладах оздоровлення та відпочинку (з досвіду роботи ДП «Український дитячий центр «Молода гвардія»): навчально – методичний посібник. Вид. 2 – е, доповнене і перероблене / Н.В. Шубелка, О.В. Костюніна / упоряд. Г.А. Вольчева (2019). – Київ:Центр учбової литератури, – 208 с.
Шейко В.М. (2002) Організація та методика науково - дослідницької діяльності: Підручник. К.: Знання - Прес, 295 с.
Солсо Р., Джонсон Х., Біл К. (2001). Експериментальна психологія: практичний курс. СПб.
Яценко Т. С. (2004) Теорія і практика групової психокорекції: активне соціально-психологічне навчання: навч. посібник / Т. С. Яценко. – К.: Вища школа. – 679 с.
Свідоме і несвідоме у груповій взаємодії: монографія / [П. П. Горностай, О. Л. Коробанова, О. Т. Плетка, Г. В. Циганенко, Л. Г. Чорна]; за наук. ред. П. П. Горностая; Національна академія педагогічних наук України, Інститут соціальної та політичної психології. – Кропивницький: Імекс-ЛТД, 2018. – 244 с.
Bion, Wilfrid Ruprecht (1961). Group Dynamics: a Re-view // International Journal of Psycho - Analysis. – XXXIII.
Фопель К. (2008) Планирование жизни. Решение проблем. Сотрудничество. — М.: Генезис.
Лаад М. Как справиться с кризисом или бедствием (Шаг за шагом): Теория, практика и способы вмешательства / М. Лаад, Э. Хадоми. – Израиль: Центр предупреждения стресса (СSPC). Available at: http://www.silk-highway.org/ru/stepGuide.aspx.
Lahad M., Shacham M., Ayalon O. (2013) The “BASIC Ph” model of coping and resiliency: Theory, research and cross-cultural application. London, England: Jessica Kingsley.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Олена Костюніна
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
