Foregn language training of specialists in higher educational institutions of Ukraine and the republic of Poland in the context of theEuropean language policy: experience and prospects
DOI:
https://doi.org/10.46299/j.isjel.20240301.06Keywords:
foreign language training, the All-European recommendations on language education, foreign language proficiency, globalization, multilingualism, communicative competence, mobility, cooperationAbstract
The article deals with the problem of foreign language training of specialists in higher educational institutions of Ukraine and the Republic of Poland in the context of the European language policy. The aim of the study is to determine the features of specialists’ foreign language training in the higher education system of Ukraine and the Republic of Poland in the context of the European language policy and to analyze the main provisions of the All-European recommendations on language education regarding the level of foreign language proficiency and criteria for assessing the knowledge and skills of students in Ukraine and Poland. The author underlines that foreign language training of specialists of any profile in modern Europe directly relates to the guiding principles of language policy of the European Union, concentrates around basic life competencies of the individual, needs and challenges caused by the globalization of the modern world, including linguistic issues, the provisions of the Bologna Declaration on the construction of a single European educational space. The study of modern trends in foreign language education in universities of Ukraine and Poland shows the interest of the institutions of the Council of Europe and the European Union in the state of problems of foreign language education and support for its solution. It has been substantiated that the European Union has determined the main criteria and indicators of foreign language training of specialists, and has determined the language proficiency requirements for Ukrainian and Polish graduates universities.References
Atkinson, J. W., Raynor, J. O. (1974) Motivation and achievement. Washington DC: Winston & Sons,
Betyna, M. (2017) Motywacja studentów do nauki języka obcego na przykładzie studentów kierunków mesycznych. URL : https://repozytorium.ukw.edu.pl/bitstream/handle/item/4559/Motywacja%20stude ntow%20do%20nauki%20jezyka%20obcego%20na%20przykladzie%20studentow %20kierunkow%20medycznych.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Site of Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Educacji Narodowej w Krakowie. Centrum Języków Obcych. URL: http://sjo.up.krakow.pl/?q=strona%20g%C5%82%C3%B3wna.
A Common European Framework of Reference (2001). / Council for Cultural Cooperation, Education Committee. – Strasbourg. – 232 р
Council of Europe. Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment (CEFR) (2002) – Cambridge University Press. – 264 p
Coste D., North B., Sheils T., Trim J. (2003) Europejski system opisu kształcenia językowego: uczenie, nauczanie, ocenianie. Warszawa: Centralny Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli. S. 94–115.
Education statistics, Statistics in Focus. [Electronic resource]. – Access mode: http://epp.eurostat.ec. europa.eu.
Funkcje i efecty nauczania języków obcych: (na przykladzie wyższych uczelni technicznych) (1981) / Teresa Adamiak; Wyższa Szkola Pedagogiczna. –Poznań: Państwowe Wydaw. Naukowe. – 146 s.
Gruba P., Hinkelman D. (2012) Blended Technologies in Second Language Classrooms. Basingstoke: Palgrave Macmillan.
Harbig A. M. Nauczanie języków obcych w aspekcie przemian w polskim szkolnictwie wyższym. URL: http://kms.polsl.pl/prv/spnjo1/referaty/harbig.pdf
Harmer J. (2001) The Practice of English Language Teaching. England : Pearson Education Limited
Janowska I. (2013) Perspektywa zadania w nauczaniu/uczeniu się języków obcych // W poszukiwaniu nowych rozwiązań. Dydaktyka języka polskiego jako obcego u progu XXI wieku / red. W. T. Miodunka, A. Seretyna. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
Jurkowska M. Jak ocenić poziom znajomości języka obcego? ESOKJ w teorii i w praktyce. URL: https://woofla.pl/jak-ocenic-poziom-znajomosci-jezyka-obcegoesokj-w-teorii-i-w-praktyce/
Kucharczyk R. (2013) Normy europejskie w polskiej edukacji językowej // „Języki Obce w Szkole”. Nr. 1.
Language: New Perspectives on Language in Education (2012) / The EUNOM Report. G. Williams. – 61 p. [Electronic resource]. – Access mode: http:// eunom.uoc.edu
Nauczanie języków obcych w Wyższej Szkole Informatyki i Zarządzania w Rzeszowie. URL: https://wsiz.rzeszow.pl/uczelnia/jednostki-wsiiz/centrumjezykow-obcych/lektorat/.
Platzer Hans (2006). Englische Kompetenz unter erstsemestrigen Wirtschaftsstudentinnen: Eine empirische Untersuchung// AAA – Arbeiten aus Anglistik und Amerikanistik. Günter Narr Verlag Tübingen. Band 31. Heft 2. S. 209–236.
Protokół z posiedzenia Senatu UG w dniu 24 lutego 2005. URL: http://www.ug.edu.pl/pl/dz_org/senat/protokoly2005/luty.htm (stan z 19.02.2007).
Rozporządzenia Ministerstwa nauki i szkolnictwa wyższego odnośnie standartów nauczania (2005). – Warszawa. – 4 s.
Sharma P., Barrett B. (2007) Blended Learning. Oxford.
Smolik M., Trzcińska B. Zmiany w systemie egzaminów zewnętrznych (2012– 2015) a Europejski System Opisu Kształcenia Językowego. URL: eduentuzjasci.pl/images/stories/newsy/01.pdf.
Stanowisko dotyczące projektów standardów nauczania dla poszczególnych kierunków studiów. URL: http:uranos.cto.us.edu.pl
Szczęk J., Kałasznik M. (2017) Europejski System Opisu Kształcenia Językowego (ESOKJ) w kształceniu filologicznym – diagnoza i perspektywy // Prace naukowe Akademii im. Jana Długosza w Częstochowie. Z. XIII. S. 105–118.
Zarząd Główny Polskiego Towarzystwa Neofilologicznego, 20 luty 2006, Stanowisko dotyczące projektów standardów nauczania dla poszczególnych kierunków studiów. URL : http://uranos.cto.us.pl (stan z dnia 19.02.2007).
Гаманюк В. А. (2012) Іншомовна освіта Німеччини у контексті загальноєвропейських інтеграційних процесів: теорія і практика: монографія / за ред. проф. М. Б. Євтуха. Кривий Ріг: Видавничий дім. 377 с.
Гришкова Р. О. (2005) Компаративна технологія формування соціокультурної компетенції студентів нефілологічних спеціальностей. – «Мовна освіта: шлях до євроінтеграції»: Тези доповідей / За ред. С. Ю. Ніколаєвої. – К. : Ленвіт. – 290 с
Гришкова Р. О. (2007) Формування іншомовної соціокультурної компетенції студентів нефілологічних спеціальностей / Р. О. Гришкова: Монографія. – Миколаїв: Вид-во МДГУ ім. Петра Могили. – 424 с.
Закон України Про вищу освіту [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://zakonrada.gov.ua/ lawsshow/2984-14
Коршук Т. Л. Іншомовна освіта у Польщі на Нідерландах як зразок організації навчання англійської мови у європейських країнах. URL: www.kamts1.kpi.ua/sites/default/files/.../korshuk_inshomovna.
Шеверун Н. Особливості організації та змісту іншомовної підготовки студентів технічних університетів Польщі. URL: http://pps.udpu.org.ua/article/viewfile/18640/16384.
Юревич М. (2011) Гра як стратегія вивчення іноземних мов (на матеріалі досліджень польських мовознавців) // Київські полоністичні студії. Т. 18. С. 414–416
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Rymma Maiboroda
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
