Features of the Canva web service to support inclusive education
DOI:
https://doi.org/10.46299/j.isjel.20240302.12Keywords:
inclusion, visual impairment, educational needs, Canva, ICT, tritanomaly, achromatopsia, deuteranomaly, tritanopia, protanomaly, protanopiaAbstract
The article explores the possibilities of the Canva web service for organizing an educational space for students with special educational needs, including visual impairments. The creation of an inclusive educational environment in which children with SEN can learn on an equal footing with other children is considered, and the use of ICT can be a significant factor in positive changes in the education of children with SEN, as it allows: individualizing learning, creating a more accessible learning environment, ensuring effective communication and cooperation. It has been determined that the Canva web service is a powerful tool that can be used to create adapted educational materials for children with SEN. In particular, Canva allows you to apply filters that mimic how people with color blindness see images. This allows authors of educational materials to create materials that will be accessible to all children, regardless of their individual characteristics.References
Canva. (б. д.). Canva. https://www.canva.com/uk_ua/.
Бойко, О.М. (2019). Соціальна інтеграція дитини з обмеженими можливостями як педагогічна проблема. Соціальна робота та соціальна освіта, (ІІ (2)), 9–14.
Бойчук, Ю.Д., & Боярська-Хоменко, А.В. (2021). Умови самоактуалізації здобувачів вищої освіти з особливими освітніми потребами. Духовно-інтелектуальне виховання і навчання молоді в ХХІ столітті : міжнар. період. зб. наук. пр., (3), 16–19.
Бондаренко Т.В. (2018). Використання інформаційно-комунікаційних технологій для забезпечення доступності і розвитку інклюзивної освіти. Інформаційні технології і засоби навчання, 67, 31–43.
Борисенко, Л.Л. (2016). Впровадження засобів ІКТ в інклюзивну освіту. У Система надання освіти дітям з особливими потребами в умовах сучасного навчального закладу (с. 26–28). Лисичанськ : ВП «ЛПК ЛНУ».
Єсікова, І.В. (2021). Дидактичні умови використання ІКТ в інклюзивному середовищі закладів загальної середньої освіти. Електронне наукове фахове видання «Відкрите освітнє е-середовище сучасного університету, (11), 62–70. https://doi.org/10.28925/2414-0325.2021.115.
Запорожченко, Ю.Г. (2013). Використання засобів ІКТ для підвищення якості інклюзивної освіти. Інформаційні технології в освіті, (15), 138–145.
Ковтанюк, М.С., & Криворучко, І.І. (2021). Візуалізація навчального контенту при викладанні інформатичних дисциплін. У Наука. Освіта. Молодь, (с. 182–185).
Конвенція про права дитини, Конвенція Організація Об’єднаних Націй, ст. 23 (2023). https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/995_021#Text.
Конвенція про права осіб з інвалідністю (Конвенція про права інвалідів), Конвенція Організація Об’єднаних Націй, ст. 24 (2023). https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/995g71#Text.
Конституція України, № 254к/96-ВР (2020) (Україна). https://zakon.rada.gov.ua/ laws/show/254к/96-вр#Text.
Кравченко, О.О. (2020). Міждисциплінарний підхід у дослідженні соціально-психологічної реабілітації дітей та молоді з інвалідністю засобами інклюзивного туризму. Актуальні питання корекційної освіти, 1(16), 142–153. https://doi.org/10.32626/2413-2578.2020-16.142-153.
Криворучко, І. (б. д.). Оформлення візуального навчального контенту: дизайн, композиція, типографіка. У Розвиток інтелектуальних умінь і творчих здібностей учнів та студентів у процесі навчання дисциплін природничо-математичного циклу «ІТМ*плюс-2021» Форум молодих дослідників» (с. 67–69).
Медведєва, М.О. (2021). Візуалізація навчального матеріалу засобами онлайн-сервісів. У Сучасні інформаційні технології в освіті і науці (с. 11–15).
Медведєва, М.О., Колмакова, В.О., & Коровнік, І.С. (2021). Візуалізація навчального матеріалу: аналіз сучасних онлайн-сервісів. Інноваційна педагогіка, 2 (41), 128–132. https://doi.org/10.32843/2663-6085/2021/41/2.25.
Пісняк, В.С. (2020). Деякі підходи до вивчення розвитку інклюзивної освіти. Психолого-педагогічні проблеми сучасної школи. Збірник наукових праць, (2), 89–94.
Потапюк, Л., & Димарчук, О. (2021). Цифрові технології в процесі навчання осіб з порушеннями зору. Професіоналізм педагога: теоретичні й методичні аспекти, (15), 163–173. https://doi.org/10.31865/2414-9292.15.2021.243001.
Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти, Постанова Кабінету Міністрів України № 957 (2022) (Україна). https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/957-2021-п#Text.
Про освіту. (б. д.). Офіційний вебпортал парламенту України. https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19#Text.
Стаття 20 Закону України Про освіту. Інклюзивне навчання. (б. д.). Головна 2024. https://urst.com.ua/pro_osvitu/st-20.
Чупіна, К.О. (2021). Психолого-педагогічний супровід студентів з особливими освітніми потребами в умовах закладу вищої освіти. Психологічний журнал, 1(7), 74–85.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Inna Kryvoruchko
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
