The language environment as a means of developing foreign language communicative competence in middle preschool children
DOI:
https://doi.org/10.46299/j.isjel.20250401.03Keywords:
language environment, speech environment, communication environment, middle preschool children, foreign language communicative competenceAbstract
The article is devoted to revealing the content of the concept of the language environment as a means of forming foreign language communicative competence in middle preschool children. Existing interpretations of the term "environment" in scientific literature are provided. The terms used by specialists in relation to the environment as a means of forming communicative competence are defined, including: "language environment," "speech environment," and "communication environment." The semantic content of these terms is analyzed, and it is concluded that each corresponds to the thematic direction of the research within which it is proposed. It is substantiated that in the context of mastering a foreign language, the term "language environment" should be used concerning the environment as a means of forming foreign language communicative competence, as such an environment does not always imply communication or interaction. It is determined that the environment as a means of forming foreign language communicative competence is a set of conditions representing the features of real reality under which the formation of foreign language communicative competence occurs and which serve as a means of such formation. The set of conditions that constitute the language environment is grouped as follows: spatial conditions (micro- and macro-space, individual space), subjective conditions (the number and characteristics of individuals who are transmitters of the foreign language), conditions of the material world (features of the physical environment), speech-communicative conditions (features of input, output, and feedback), and motivational conditions (a set of external and internal factors that motivate the acquisition of foreign language communicative competence). The author proposes a definition of the language environment as a means of forming foreign language communicative competence in middle preschool children as a set of spatial, subjective, speech-communicative, motivational, and material world conditions, under which the formation of foreign language communicative competence occurs and which, in their totality and interaction, ensure and determine such formation.References
Бусел, В. Т. (ред.). (2005). Великий тлумачний словник сучасної української мови : 250000. Київ; Ірпінь: Перун, 1728.
Білодід, І. К. (ред.). (1970—1980). Словник української мови (Т. 1-11). Київ: Наукова думка.
Антонова, О.Є. (укладач). (2014). Словник базових понять з курсу «Педагогіка»: навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів. (вид. 2-ге, доп. і перероб.). Житомир: Вид-во ЖДУ імені Івана Франка, 100.
Яцик, Т.О., Степанюк, В.В. (2022). Короткицй словник термінів з педагогіки. Луцький фаховий педагогічний коледж КЗВО «Луцький педагогічний коледж» Волинської обласної ради. Луцьк: ФОП Мажула Ю.М., 50.
Синявський, В. В., Сергєєнкова, О. П. (2007). Психологічний словник. Н. А. Побірченко (ред.). Київ: Науковий світ, 336.
Taine, H.A. (n.d.). History of English Literature. (Vols. 1-3). Available at: https://www.gutenberg.org/cache/epub/61308/pg61308-images.html
Taine, H.A. (2016). The Philosophy of Art Philosophy of Art Serie. Create Space Independent Publishing Platform, 56.
Gibson, J.J. (1979). The ecological approach to visual perception. Houghton, Mifflin and Company, 347.
Ярошинська, О.О. Категорія «середовище» та міждисциплінарних підхід у представленні моделей середовища. Режим доступу: https://dspace.udpu.edu.ua/bitstream/6789/1621/1/Katehoriia%20seredovyshche.pdf
Карпова, Л.Г. (2011). Суть поняття «середовище». Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школі, 109-117.
Яблонський, А. (2016). Середовище освітнього закладу як предмет гуманітарно-психологічної експертизи. Наука і освіта, 11, 85-90.
Ягупов, В.В. (2002). Педагогіка: навч. посібник. Київ: Либідь, 560.
Карабаєва, І.І Терещенко, Л.С. (2024). Розвивальне освітнє середовище здо : основні компоненти, етапи формування та критерії його оцінювання, Адаптивне управління: теорія і практика». Серія «Педагогіка», 18 (35), 89-101. Режим доступу: http://appsychology.org.ua/data/jrn/v4/i16/9.pdf
Братко, М. Структура освітнього середовища вищого навчального закладу. Науковi записки. Серія: Педагогічні науки, 135, 67-72.
Янковчук, М. (2012). Семантична сутність «освітнього простору» та «освітнього середовища» в міжгалузевому контексті освітньої термінології. Актуальні проблеми психології, 6(7), 268-280.
Ліннік, О. О. (2012). Дефініційний аналіз поняття «освітньо-професійне середовище ВНЗ». Проблеми сучасної педагогічної освіти: педагогіка і психологія, 35(1). Режим доступу: http://www.nbuv.gov.ua/Portal/soc_gum/pspo/2012_35_1/Linnik.pdf
Єжова, О. О. (2011). Формування ціннісного ставлення до здоров’я учнів професійно-технічних навчальних закладів: монографія. Суми: Вид-во «МакДен», 412.
Vygotsky, L.S. (1997). Educational Psychology. CRC Press, 416.
Петренко, О. Б. (2018) Дефініція і сутнісне наповнення поняття «освітнє середовище» в контексті сучасної освітньої парадигми. Інноватика у вихованні, 2(7), 6-16.
Сухомлинський В. О. (1976). Павлиська середня школа. Вибр. твори. Т. 4. Київ: Рад. школа, 7–390.
Іванюк, Г., Клок, Н. (2019). Актуальні ідеї Марії Монтессорі щодо розвитку особистості дитини дошкільного віку. Молодий вчений, 7(71), 248-252.
Габа І. М. (2010). Освітнє середовище: соціально-психологічна парадигма. Актуальні проблеми психології, 7(22), 27–31.
Каташов А. І. (2001). Педагогічні основи розвитку інноваційного освітнього середовища сучасного ліцею. Луганськ, 20.
Ярошинська О. О. (2015). Теоретичні і методичні засади проектування освітнього середовища професійної підготовки майбутніх учителів початкової. Житомир, 40.
Єжова, О.О. (2011). Створення освітнього середовища, спрямованого на формування ціннісного ставлення до здоров'я в учнів професійно-технічних навчальних закладів. Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді, 15(І), 464-471.
Рейпольська, О.Д., Гудим, І.М., Зайцева, Л.І., Луценко, І.В., Луценко, В.О., Цвєткова, Г.Г. (2021). Освітнє середовище закладу дошкільної освіти: технології проєктування. Кропивницький: Імекс-ЛТД, 222.
Смолюк С. (2020). Сутнiсть поняття «розвивальне середовище» закладу дошкiльної освiти Актуальнi питання гуманiтарних наук, 31(4), 159-183.
Кудла, М.В. (2020). Розвивальне освітнє середовище у початковій школі як фактор становлення успішної особистості. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах, 70(2), 95-99.
Літіченко, О.Д., Коваленко, О.В. (2023). A modern view on the developmental environment for children of early and preschool age. Grail of science, 34, 317-322.
Яковенко, Т.В. (2012). Дефініційний аналіз поняття "навчальне середовище інженернопедагогічного ВНЗ". Педагогіка вищої та середньої школи, 36, 583-590. Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/PVSSh_2012_36_100
Биков, В.Ю. (2010). Навчальне середовище сучасних педагогічних систем. Личность в едином образовательном пространстве. Сборник научных статей І Международного образовательного форума. Запорожье: ООО ,,ЛИПС” ЛТД, 234-243.
Гагарін, М.І. (2021). Вплив виховного середовища на формування особистості учня в умовах виховної системи закладу загальної середньої освіти. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах, 78, 107–110. Режим доступу: http://www.pedagogy-journal.kpu.zp.ua/archive/2021/78/78_2021.pdf
Коломоєць, А., Луценко, Л., Кульбіда, С. (2022). Виховне гуманістичне середовище закладу освіти в сучасних умовах. Освіта осіб з особливими потребами: шляхи розбудови, 1(21), 58-73.
Cayea, W. (2006). Feral child: the legacy of the wild boy of Aveyron in the domains of languageacquisition and deaf education. Available at: http://scholarworks.rit.edu/theses/4159/
Shattuck, R. (1980). The forbidden experiment. Sacred Heart University, 1(2), 33. Available at: http://digitalcommons.sacredheart.edu/shureview/vol1/iss2/6/?utm_source=digitalcommons.sacredheart.edu%2Fshureview%2Fvol1%2Fiss2%2F6&utm_medium=PDF&utm_campaign=PDFCoverPages
Abdelilah-Dauer, B. (2020). El Desafio del bilinguismo. Morata, 130.
Богуш, А. (2017). Вплив полікультурного мовленнєвого середовища на формування мовної особистості. Гірська школа українських Карпат, 16, 11-14.
Калмикова, Л., Калмиков, Г., Лапшина, І., Харченко, Н. (2008). Психологія мовлення і психолінгвістика: навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів. Київ: Переяслав-Хмельницький педагогічний інститут, в-во «Фенікс», 245
Язловицька, О. (2024). Роль мовного середовища на заняттях з іноземної мови. International Science Journal of Education & Linguistics, 3(2), 70-79.
Захлюпіна, Н. (2005). Словник-довідник з методики української мови. Львів: ЛНУ ім. І. Франка, 250.
Паронікян, А. (2016). Мовне середовище вірменської діаспори в Україні. Редакційна рада, 90.
Наконечна, Л. (2021). Совне середовище як проблема наукового дослідження у контексті підготовки мойбутніх учителів до професійної діяльності. Науковий вісник Ужгородського університету. Серія «Педагогіка, соціальна робота», 1(48), 289-292.
Benson, Ph. (2021). Language Learning Environments: Spatial Perspectives on SLA. Bristol: Multilingual Matters, 168.
Kersten, K., Rohde, A., Schelletter, C. (2010). Bilingual Preschools. Volume 1: Learning and Development. WVT Wissenschaftlicher Verlag Trier, 268.
De Mejía, A.-M. (2016). Immersion Education in the Early Years. T. Hickey (Eds.). 1st ed. Routledge, 126.
Mendoza, F. (2010). Primera infancy, dilinguismo y educacion infantile. Mexico: Trillas, 150.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Nadiia Konovalova
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
