ІНТЕГРОВАНЕ НАВЧАННЯ МАТЕМАТИКИ ТА ІНФОРМАТИКИ ЯК ВІДПОВІДЬ НА ВИКЛИКИ ЦИФРОВОЇ ТРАНСФОРМАЦІЇ ОСВІТИ

Abstract

У статті обґрунтовано актуальність інтегрованого навчання математики та інформатики в умовах цифрової трансформації освіти. Встановлено, що сучасна цифровізація освітнього процесу передбачає не лише використання цифрових інструментів, а й трансформацію змісту, методів, форм організації навчання та підходів до оцінювання його результатів. Обґрунтовано необхідність посилення міжпредметних зв’язків математики та інформатики на основі спільності таких понять і способів діяльності, як алгоритмізація, математичне моделювання, робота з даними, функціональні залежності, логічні операції, оптимізація та прогнозування. Проаналізовано положення Концепції Нової української школи, Державного стандарту базової середньої освіти, сучасних українських та міжнародних досліджень цифровізації освіти й розвитку цифрової та математичної компетентностей. Запропоновано структурно-функціональну модель інтегрованого навчання математики та інформатики, яка охоплює цільовий, змістовий, технологічний, діяльнісний, оцінювальний і рефлексивний компоненти. Визначено педагогічні умови ефективної реалізації інтегрованого підходу. Розглянуто можливості використання електронних таблиць, цифрових математичних середовищ, програмування, візуалізації даних і цифрового моделювання. Окреслено ризики цифровізації, зокрема технологічну нерівність, недостатню цифрову компетентність педагогів, формальну інтеграцію та надмірну автоматизацію навчальної діяльності. Зроблено висновок, що інтегроване навчання математики та інформатики створює умови для формування комплексних компетентностей учнів і переходу від предметно ізольованого засвоєння знань до розв’язування реальних проблем цифрового суспільства.